一、活动内容：加减数量关系的综合活动——小动物串门

二、活动目标：

1、通过四个小动物串门的情境游戏，将算式变换规律表象化操作帮助幼儿完整理解“操作完形”

的结构

2、融合“时间程序”与“空间结构”的逻辑地图操作，旨在瞬间感知全局，有效提高幼儿逻辑思维能力；

三、活动准备：数字、算式横条，难题到、、、、，好办法、4个小动物，加减等于号

四、重点难点：

 1、能运用变换加减算式的三句歌谣变换加加减减四道算式；

2、四道算式对应四个方位的汉字公式，玩顺时针、逆时针的串门游戏；

3、任意串门，灵活选择串门路线，准确选择歌谣；

五、活动过程：

1、进场

小朋友们扮演四种小动物玩老狼老狼几点钟

师：小动物们回家了！你们的家在哪里呢？  老师打开城堡   发现动物的家在城堡里    请小象住到左上方，那小象组的小朋友们请就坐到左前方，熊猫住到右上方，熊猫组的小朋友就坐到右前方，公鸡住到右下方，公鸡组的小朋友就坐到右后方，梅花鹿住到左上方，梅花鹿组的小朋友们就坐到左后方

2、（找出与小动物回家有关的三个钥匙密码数字）

师：小动物又进不了家门，为什么呢？因为它们家的开门的钥匙密码又变了，那今天小动物开门的钥匙密码又同哪三个数字有关呢？

小朋友们同老师一起点出今天小动物开门钥匙密码的数字。例：5+2=7

幼：今天小动物开门的钥匙密码又与5、2、7有关

师：请小朋友赶紧在三层面用数字群点记录今天小动物开门钥匙的三个密码数

师：奇怪了！数字和群点都躲到哪去了呢？

幼：躲在我们的口袋里

师：请小朋友把数字和群点先到第一个城堡排队，数字怎么排？

幼：从低到高，从小到大   数字排队

师：群点怎么排队？

幼：从低到高，从少到多  群点排队

师：请小朋友记录小动物开门钥匙的三个密码数字，几是这部分？几是那部分？几是总量？

幼：5是这部分、2是那部分、7是总量

请小朋友摆出群点和数字

3、（找出小动物回家的钥匙密码，并按提示依次送到小动物们的家）

师：这三个数与小动物开门的钥匙密码有关，那我先看看小动物家屋顶上的提示，按提示我们用山羊公公的三点点诵来点出四条密码公式。

师：山羊公公的这部分在哪里？那部分在哪里？总量在哪里？

幼：这部分在左上角，那部分在右上上角，总量藏在胡子里。

师幼：请小朋友伸出右手准备，这+那=总、那+这=总、总-这=那、总-那=这。5+2=7、2+5=7、7-5=2、7-2=5

师：请小象把小象回家的密码按屋顶上的提示先放到小象家的屋顶上、请熊猫、、、、、、、  分别请各组小朋友送。

师：那小动物的密码都找到了，那到底是多少呢？请小象组念出小象家的密码

小象组：这+那=总也这是（反过反面）5+2=7。小象进家

再请熊猫组、公鸡组、梅花鹿组的、、、、、、、、、、、、、、、、、、、方法同上

4、（通过操作，依次找到加式变加式，加式变减式，减式变减式，减式变加式的好办法，送小动物们去好朋友家）

师：小动物们都回家了，小象妈妈请小象按顺时针方向去请自己的好朋友来家里做客。可是去好朋友家的路上会有很多的困难和难题，  这时老师在房子与房子间摆出难题到、、、、、。

师：小象要要出发了，想请小朋友一起通过操作，解决难题。现在有请小象组到左前方的两张桌子那坐好，然后请熊猫组到右前方的两张桌子那坐好，再请公鸡组到右后方的两张桌子那坐好，最后请梅花鹿组到左后方的两张桌子那坐好，坐好了吗？请小朋友拿出你们的框架图，把小人手的图象摆好，再把数字和加减等号拿出来，按顺序排好队。

 师：排好队后请小朋友先把小象密码算式摆在小人手上，请摆得又对又快的小朋友到巨人

手上摆？

 师：好了，小象先打电话给好朋友熊猫，

主教老师去到小象那组一起打电话给熊猫那组，配教老师在熊猫组。

小象：叮铃铃……熊猫你好！我是小象，好久不见，我想去你家去商量点事

熊猫：好呀！可是我们家的门紧紧地锁住了！你要先把你们家的密码算式变得我家的一样你才能过来，我家的是2+5=7，你家的是多少？

小象：我家的是5+2=7

师：难题到、、、、、、，刚熊猫出的难题是什么？是把什么式变成什么式？

幼：加式变加式

师：那也就是把几加几变成几加几？（点逻辑地图问一次，再点巨人手问一次）

幼：把5+2=7变成2+5=7

师：加式变加式有什么好办法，怎么变？请小朋友在你们的小手上先变出熊猫家的密码算式，再请变得又对又快的小朋友到巨人手上来变。

师：你们是怎么变的？用的是什么办法？

幼：用加号前后，可以对调。

师：请小象组的帮小象找到好办法压住难题，找到正确的路标，送小象去熊猫家。  幼儿操作

师：小象熊猫把事都商量好了，也玩得很开心，密码算式是变好了，可是对不对呢？请小朋友们来验证。

报数请出操作最快的8个小朋友，去到第一个城堡后，再报数请出2个小朋友，去到第二个城堡后，

验证

5+2=7、2+5=7

师：小象请熊猫打电话给好朋友公鸡

主教老师去到熊猫那组一起打电话给公鸡那组，配教老师在公鸡组。

、、、、、、、、、、、方法同上

师：小象熊猫请公鸡打电话给好朋友梅花鹿

主教老师去到公鸡那组一起打电话给梅花鹿那组，配教老师在梅花鹿组。

、、、、、、、、、、、方法同上

师：小动物们都玩得很开心，密码算式是变好了，可是对不对呢？请小朋友们来验证。

报数请出操作最快7个小朋友，先玩7-5=2，请7个小朋友到第一个城堡后，再报数剩下2个小朋友，等于2

玩7-2=5，请2个小朋友到第一个城堡后，再报数剩下5个小朋友，等于5

师：小象熊猫公鸡请梅花鹿打电话给象妈妈，去小象家吃饭

主教老师演象妈妈、配教老师和梅花鹿一起打电话给象妈妈

、、、、、、、、、、、方法同上

5、（探寻小动物回家的路）

师：小动物们吃完饭后都要回家了，它们回家都几条路呢？怎么回？

师：我们先送谁回家，请客人老师告诉想先送哪位小动物回家

客人老师：如、熊猫先回。

师：送熊猫回家有几条路？

幼：有两条路，一

师：两条路都一样吗？有什么不同

幼：不一样，远近不一样，路上碰到的难题也不一样，方向也不一样。

师：先送谁回家？那走顺时针的还是走逆时针的路？，有请我刚才那位客人老师帮我们做选取择，

师幼一走说出密码算式和好办法送小动物回家。

接着送公鸡、梅花鹿方法同上。

师：请问小朋友如果刚才公鸡为什么不直接回家？